关爱下一代成长 这是教师的天职

教师职业是崇高的。过去摆放在神龛上的“天地君亲师”牌位和现在广为流传的园丁、蜡炬之比，都说明了教师在人们心中的地位与分量。所以，我在高中毕业后就报考了师范专业。62年7月从湖南师范学院（现湖南师范大学）毕业，又积极申请支边，来到湘西当上了一名教师。民族地区风俗的敦厚，山里孩子的质朴，地方政府尊师重道的种种举措，使我很快在这里扎下根来，潜心于教书育人，屈指一算，至今已整整五十一个年头了。

回想自己是党一手培养起来的知识分子。在职期间，领导的关心和爱护，不但使我在教学中获得了学生的崇敬，在科研中不断跃上新的台阶，而且在生活中享受到了同事之间友情的温馨。所以，2003年7月，我办了退休手续后，经过领导的帮助和自己激烈的思想斗争，取消了原定出外“打工”挣钱的计划，从这年9月开始，继续承担了文学与新闻传播学院《中国古代文学史》的教学任务半年，以及由教务处安排的全校学生公共选修课《唐诗宋词欣赏》的教学任务，一直延续至今。2012年10月，我又承担了文学院研究生班的教学任务：讲授《中国古代散文研究》和《汉赋研究》两个专题。

在教学中，我从不计较报酬的高低，而是以关心和教育好下一代为原则。在我心中，学生是教学的主体，教师自始至终都应围绕着开启学生智力，培养学生能力来开展工作；教师应处处爱护学生、尊重学生、信任学生。世上只有不称职的教师，而没有教不好的学生。所以，我认真备好每一堂课，力争将学术前沿的情况和自己的研究成果展示给学生，认真讲好每一堂课，着重传授思维方式和研究方法，启发学生举一反三；同时，根据不同的教学对象，采取不同的教学方法。譬如备课，我做到既“备知识”，也“备学生”。所谓“备知识”，不仅包括教材，而且要将这一堂课涉及的所有相关知识的来龙去脉，相关事件的前因后果，该事件发生发展的运行轨迹，以及我们如何来研究这一问题的切入点和思维进路等，都要事先进行审图研究。有些虽然在课堂上不一定要讲，但也必须了如指掌，成竹在胸，这样才能视野开阔，站得高看得远，才能宏观把握，以简驭繁，将要讲的问题讲深讲透。而所谓“备学生”，即对自己的教学对象，先要进行调查研究，对学生的知识、才能、爱好、特长等加以认真考虑，经过梳理，分类归纳，然后据此制定出教学方案。我每次接手一个新的班级时，都要通过不同方式与学生交流，了解他们的思想动态和心理渴求，根据这些最后才写定教案，进行教授。因此，每堂课效果都较好，普遍受到了学生的欢迎和同事的好评。如2010年我上的《唐诗宋词欣赏》，被素质教育中心评为优秀课程。历届不少听了我课的学生，也不断写文章对我的课进行了赞许。例如2008年，学生罗群《在唐诗宋词中感受宁静》一文中，谈了自己的感受：“这个学期，很幸运地选到了尹砥廷老师主讲的唐诗宋词选修课。在尹老师的讲解中，我一次又一次地走进远古的历史，在诗词中感受到了释放心灵后片刻的宁静。”（见《吉首大学报》2008年9月30日第6版）2010年，学生王小兰《我眼中的尹砥廷教授》一文中，也谈了自己听课时的感动，她说：“尹教授课上得那么好，大家就不得不来了”，“因为尹教授授课的趣味，大家都不愿缺他的课，也很少有人迟到早退。”还有不少学生给我写感谢信，如国际交流与公共外语教育学院学生覃佐成，2012年12月10日在信中写道：“尊敬的尹老师：谢谢您的教导，选了您的公选课《唐诗宋词欣赏》，每次上课，感觉都是一种享受以及智慧的洗礼，谢谢。”网上，有的学生还这样写道：“和尹老师在一起，如沐春风，陶冶了性情；听尹老师的课，如美学散步，获得了美的享受，学到了知识。”等等。我平时很不愿意提起这些，怕带来自我夸饰之嫌，但此时却列举了一大堆，用意是想借此说明“一份耕耘，一份收获”这个道理而已。我认为，作为一个教师，只要你时时刻刻想着学生，只要你全心身地为了学生，那学生的心中，是会有一杆秤的。

教书和育人，是一个不可分割的整体。通常说，“教书”在于“认真”，“育人”在于关心，这当然是对的。但是我认为，二者都得用一个“爱”字来贯穿，爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育，才是真正的教育。孔子早就说过：“知之者，不知好之者；好之者，不知乐之者。”（《论语•雍也》）所以当教师，首先要打心眼里爱教师这份职业，这样才不会心猿意马，才不会去钦羡那商人的阔绰，去模仿那出头露面、频频出镜的惬意，教书就得静下心来，埋头苦干、默默无闻，以传道授业解惑为乐。一个真正的教师，还必须真诚地去爱自己的合作伙伴，视学生利益为最高利益，想学生之所想，急学生之所急，乐于为学生办事，乐于与学生交友，这样，教育才能奏效。确实，我是退休了，但我依然钟爱着教师这份职业，在头脑中，从来没有闪现过“船到码头车到站”的念头，仍然过着“书房、讲台、图书馆”三点一线的生活，每天伏案读书写作，笔走龙蛇；身倚讲台，手舞足蹈，口若悬河。思想上，也从来没有泛起过只剩“余热”的凄惶，心中只有一个想法，那就是和年青人在一起，这样，我也会变得永远年轻。所以，我除了上课外，还经常给同学们搞讲座，有时受学校邀请，有时受学生社团邀请，但不管是谁要我去，只要是面对青年朋友，只要能为提高同学们的整体文化素质出力，我都乐意接受。粗略估算，自退休至今十年，我共上课约1700多学时，面授学生约5000多人次。搞各类讲座约12次。可能是由于我“爱”，或许是由于我“认真”，因此每次讲座效果都较好，得到了学生们的广泛好评。

正人先正己。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，随令不从。”（《论语•子路》）要教育好学生，教师以身作则是非常重要的，教师做出了榜样，就是一道无声的命令。因此，我总是处处严格要求自己，言传身教，视学生为亲生儿女，关爱他们、体恤他们。就这样，学生也都愿意和我接近，而我和学生交往，总是以朋友的身份平等相待，为他们答疑解难时，我面带微笑，百般耐心；与他们讨论问题，我言语平和，循循善诱；和他们闲聊，我则天南海北，敞开心扉。因此，学生视我为知己，往往将心中最隐秘的东西告诉我。如生物资源与环境科学学院的胡同学，从小父母离异，他被判给了父亲，而父亲脾气暴躁，后母对他也不好，得不到家庭的温暖，养成了孤僻、冷漠的性格。上课虽然从来不迟到缺席，但坐在位置上却老是双眉紧锁，态度沉闷，课间也从不与别人交往。据此，我猜测他心中有事，就主动与他接近。“精诚所至，金石为开”。最后，他终于将自己家庭的种种情况翻出来，吐露了心中的烦恼与苦闷。作为朋友，我除了深表同情地听着外，也不失时机地插话，引导他处理好家庭关系，并多次为他出主意想办法。事后，事实证明这效果是好的。不久，他高兴地告诉我，他的后母和异母弟弟给他打来电话，还寄来了家乡的土特产。胡同学的性格，从此也变得开朗多了。由于学生信赖我，当他们遇到困难时，总是主动来找我，我也总是耐心倾听，悉心指点。如文学与新闻传播学院的李佳文同学，2011年毕业后去广西南宁，在找工作中遇到了诸多困难，打长途问我该怎么办，于是我给她出主意，具体指导她该如何对待，鼓励她树立信心，勇往直前，直到她在南宁市找到了一份自己满意的工作时为止。还有生物资源与环境科学学院的学生陈俊，因为他特别喜欢填词写诗，曾接连三次选修重听了我的《唐诗宋词欣赏》课，和我结下了深厚的友情。他每次来听课，都会带来几首自己创作的诗词，作为他作品的第一个读者，我总是认真阅读，然后写上长长的评语交还给他参考。在我的帮助鼓励下，他创作水平迅速提高，2011年学校举办诗歌比赛，他战胜了众多的竞争者，荣获了第一名。现在，他已在长沙市望城区环保局找到了一份工作，我俩经常诗词酬唱，相互倾吐衷肠。还有许多毕业多年的学生，也一直怀着崇敬和感恩的心情，和我保持着密切的联系；有的还在事业有成之际，利用节假日，千里迢迢专程来看望我，使我充分享受到了一个人民教师的光荣，我也为下一代的茁壮成长感到无比的欣慰。